Een studie kiezen die je aanspreekt is belangrijk voor je toekomst. Voel je iets voor een job in de sociale sector, residentieel of ambulant? Of trekt werken met kinderen, jongeren, volwassenen of bejaarden je aan?
Bachelor in de orthopedagogie biedt je de kans!
In de opleiding staat de (ortho)pedagogische kwaliteit en de ontwikkeling van je eigen persoonlijkheid centraal.
Als student volg je jouw persoonlijke leerroute onder begeleiding van de docent.
Je krijgt de kans om te groeien in zelfwerkzaamheid en zelfverantwoordelijkheid.
Vanaf het eerste jaar van je studies maak je geleidelijk aan kennis met de praktijk in het reële werkveld. Het zwaartepunt van je stage ligt in de derde opleidingsfase.
Deze opleiding hecht daarenboven veel belang aan het menselijke en sociale aspect in de vorming en dit vanuit een christelijke inspiratie.
De opleiding tot "Bachelor in de Orthopedagogie" behoort tot het studiegebied sociaal-agogisch werk en omvat één cyclus, d.w.z. drie jaren, met volledig leerplan. Ze richt zich tot studenten die een beroepsgerichte opleiding verkiezen boven een wetenschappelijke (universitaire) vorming.
Via deze link kan je nog wat filmpjes vinden ivm één van de doelgroepen http://www.vaph.be/vlafo/view/nl/555710-Filmpjes.html
Profiel van de opvoeder
Als wij het profiel van de opvoeder/begeleider willen omschrijven vertrekken we vanuit de verantwoordelijkheid en maken wij een opsplitsing in een viertal functies:
De orthopedagogische functie; hier stelt zich de verantwoordelijkheid tegenover de cliënt. Centraal staat hier de zorgvraag die de cliënt stelt en het antwoord dat de opvoeder/begeleider hierop dient te geven. Echte professionaliteit kenmerkt zich door het analyseren van de begeleidingsvragen en het methodisch aanpassen van de eigen handelwijze al naargelang de vraagstelling.
De zelfhanteringsfunctie: hier valt de verantwoordelijkheid voor een evenwichtige verhouding tot zichzelf op. Een opvoeder/begeleider gebruikt zijn persoonlijkheid als voornaamste medium. Het hanteren van de eigen persoonlijkheid is ook een emotioneel gebeuren. Pas vanuit een zekere mate van zelfbewustzijn wordt zelfhantering mogelijk.
De samenwerkingsfunctie: in deze functie is de verantwoordelijkheid van de opvoeder als lid van een team aangegeven. Vanuit organisatorisch maar ook vanuit ortho(ped)agogisch oogpunt is hulpverlening een groepsgebeuren van professionelen De inbreng van meerdere hulpverleners is nodig voor een betere zorgverlening. Deze inbreng is tevens complementair.
De beleidsfunctie: in deze functie is de verantwoordelijkheid naar de organisatie en naar de samenleving van belang. De opdracht van de opvoeder is immers steeds geïntegreerd in een organisatie die de middelen creëert waarbinnen de orthopedagogische hulpverlening kan gebeuren. Deze verantwoordelijkheid bestaat erin een reële bijdrage te leveren tot de verbetering van de kwaliteit van de organisatie en van de samenleving.
Leerroute van de student
De leerroute die de student doorloopt tijdens de drie-jarige opleiding is een opdracht waarvoor student en docent gezamenlijk verantwoordelijk zijn, met als hoofddoelstelling de toenemende zelfstandigheid van de student. De opleiding bachelor in de orthopedagogie verloopt in de KHLim over drie opleidingsfasen.
In de 1ste opleidingsfase staat het geleid leren centraal. Dit wil zeggen dat de docent je sterk zal leiden in jouw leerproces en de inhouden nog sterk zal bepalen. Hier is er een combinatie van sterk gestuurd leren gekoppeld aan zelfstudieopdrachten. Concreet betekent dit dat de theoretische vakken in iets grotere groepen studenten worden gegeven. De verwerking van de inhoud doe je zelfstandig op basis van de zelfstudieopdrachten. In kleinere groepen worden praktijkvaardigheden ingeoefend.. De docent wordt naast inhoudsdeskundige ook de mentor en stimulator van jouw leerproces. Van jou wordt een actief en zelfstandig studeergedrag gevraagd. Na de evaluatie in januari krijg je een advies over jouw sterke en zwakke punten. Zo kan je je beter voorbereiden op de evaluatie in juni.
In het eerste semester loop je drie weken stage. Hier doe je ervaringen op en kom je te weten wat de alledaagse praktijk concreet inhoudt. In het tweede semester maak je twee integrale producten gelinkt aan de praktijk van de opvoeder/begeleider (de integrale leerlijn ). Hierin leg je je reeds verworven kennis, vaardigheden en attitudes samen, wat resulteert in een product dat onmiddellijk inzetbaar is in het professionele veld.
De overgang van het secundair onderwijs naar het hoger onderwijs verloopt niet altijd even gemakkelijk. Daarom willen we dit proces op twee manieren sterk ondersteunen:
• Enerzijds via het persoonlijk ontwikkelingsplan in de cluster ‘werken aan jezelf’, waar je in kleine groepjes onder leiding van een coach werkt aan het inzicht in je eigen competenties. Je legt hierover een persoonlijk portfolio aan.
• Anderzijds bieden wij een aantal hulpmiddelen aan zoals peertutoring en taalondersteuning.
De studietrajectbegeleiders geven advies en beantwoorden vragen betreffende studiegebonden materies. Ze bieden vrijwillige practica aan om het studietraject te verbeteren, te begeleiden en te ondersteunen (o.a. time-management, voorbereiding blok en examens).
Er is een evaluatie van elk opleidingsonderdeel op een geïntegreerde manier, in januari of in juni. Er wordt gepeild naar de aanwezige kennis en inzichten. Tevens wordt er gekeken of de student bepaalde handelingsvaardigheden beheerst. Geïntegreerde evaluaties, waar de ontwikkeling van competenties afgetoetst wordt, krijgen vorm in de integrale producten. Ook tijdens de stage wordt deze ontwikkeling opgevolgd.
In de 2de fase ga je je leerproces meer in handen nemen. Je verwerft elementaire onderzoeksvaardigheden. Via de integrale leerlijn ontwikkel je diverse integrale producten in een realistische setting: je maakt een handelingsplan, een netwerkanalyse van een cliënt, een beleidsnota … Je leert in team werken, omgaan met groepsdynamica, je verdiept je in de bredere sociale context van je cliënt. Je eigen grenzen leer je kennen en durf je misschien te verleggen tijdens een natuurweek in de Ardennen. Je loopt een actieve participatiestage waarbij je je bewust wordt van jezelf en van de impact van je gedrag in de omgang met anderen. In het tweede jaar wordt het accent inzake kennis verwerven meer verschoven naar opdrachtgestuurd onderwijs. In dit onderwijssysteem blijft het contact tussen docent en student essentieel, maar wordt er nog iets meer accent gelegd op de zelfstudie van de student. Ook in het tweede jaar worden praktische vaardigheden in kleine groepen ingoefend. Voor alle opleidingsonderdelen zijn degelijke cursussen, handboeken en werkboeken beschikbaar, die aangevuld worden met online informatie op een digitale leeromgeving.
In de 3 fase wordt de zelfstandigheid het grootst. Een groot deel van de laatste fase wordt in beslag genomen door beroepspraktijk in het werkveld zelf. Daarnaast maakt de student een individuele bachelorproef gelinkt aan zijn werkplekstage. Dit afstudeerproject is steeds i.f.v. een concrete vraag uit het werkveld. De student kiest ook i.f.v. zijn interesse uit enkele afstudeertrajecten. Er gebeurt in de derde opleidingsfase heel veel informatieuitwisseling via een digitale leeromgeving. Het zelfstandig leren staat hier het meest centraal.
Je kan in deze context ook analoge projecten in het buitenland bestuderen en analyseren. Staat jouw koffer al klaar en wil jij je verder ontwikkelen in het buitenland? Voor je afstudeerstage van 4 maanden kan je vertrekken naar een van onze partners in Frankrijk, Zuid-Afrika, Marokko,Suriname, Turkije, Nederland, Canada, Italië, Ierland, Denemarken … Via Erasmus en UOS ben je welkom in Europa en een aantal ontwikkelingslanden.
In alle opleidingsonderdelen wordt voortdurend de wisselwerking tussen theorie en praktijk bewaakt. Kennis wordt gelinkt aan concrete en voor de praktijk bruikbare vaardigheden.
Hoeveel verdient een opvoed(st)er. Lees hier een interview met een opvoedster in Jobat over haar verdiensten als opvoed(st)er en vergelijk met verpleegkunde, airhostess, leraar, enz. (25/11/2009)
Klik hier voor de brochure academiejaar 2013-2014
